提升思想政治理论课教学质量的规律

摘要：

2017年是教育部提出的“思想政治理论课教学质量提升年”，教育部出台了一系列重要举措，以提升思想政治理论课教学质量和水平。提升思想政治理论课教学质量与提高思想政治理论课教学效果是不同的：提高教学效果，更多的是一种外在的、浅层次的、一般性的要求；而提升思想政治理论课教学质量，则更具有内在性的、深层次、专业性的要求。提升思想政治理论课教学质量是从教师自身的角度提出的量的要求，是思想政治理论课教师对自己的加压，是其提升内在的品质的要求。而能够上升到内在要求、内在品质的东西，就是规律性的东西。从这个角度来说，提升教学质量、提高教学效果和改善教学现状，它不是教学内容的充实、教学方法的改进、教学手段和环境的改善等所能够解决的，只有把握思想政治理论课教学规律，才能提升思想政治理论课教学质量。本部分就提升思想政治理论课教学质量的规律性问题，做一个初步探讨。

关键词：

思想政治理论课教学质量规律

作者简介：

佘双好:（1964～ ），男，博士，教授，博士生导师，现任武汉大学马克思主义学院院长，马克思主义理论与中国实践协同中心副主任，兼任全国高校马克思主义理论学科研究会副会长。系中央马克思主义理论研究与建设工程主要成员，教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会委员、普通高等学校心理健康教育专家指导委员会委员、中国志愿服务联合会专家指导委员会委员，湖北名师工作室主持人，获高校思想政治理论课2013年度影响力标兵人物称号。主要研究思想政治教育理论与方法、道德与社会性发展、心理咨询与心理健康教育。在《马克思主义研究》等国内重要学术期刊上发表学术论文100多篇。论文《心理健康教育何以成为思想政治教育研究领域》、著作《青少年思想道德现状及健全措施研究》分获第五届、第六届教育部人文社会科学成果三等奖。《以改革创新精神整体推动思想政治理论课程建设》（主要成员）获国家教学成果一等奖。