传统文化教育贯穿国民教育始终，已经是国家的大政方针，传统文化教育进学校、进教材、进课堂成为大势所趋。但这“最后一公里”如何打通，有若干教学方面的问题需要澄清。包括教学目标、课程安排和教材编撰的逻辑、教学途径和方法，以及参照什么收集教学效果的信息并用评价结果改进教学。只有明确了这些，“三进”工作才有方向。当前关于这些问题的深入研究还非常匮乏，争议和分歧也并不少见，本文试图在梳理目前政府文件、实践尝试及学者观点的基础上，对这些问题进行探讨，以推进这一领域的研究。