在基础教育中，高中阶段具有特殊的地位，我国的义务教育分初等（小学）和中等（初中）两个阶段，初中毕业生除一部分升入普通高中外，一部分选择职业中专、艺术院校，或者直接就业。普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育，其教育任务是为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，并且高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，国家一直较为重视这一学段学生的思想文化教育。因此，在如今重视中华优秀传统文化教育的背景下，高中阶段的中华优秀传统文化教育呈现一些新的特点。

在人类社会中，包括儿童成长在内的教育最主要的方式之一是通过教材来实现，既教给儿童知识，又在其中渗透社会价值观，让青少年在学习中增长知识，养成良好品性，形成一定的价值观、人生观和世界观。因此，教材的作用极为重要。如今，国家重视传统文化对少年儿童的影响作用，先后颁布了多个关于中华优秀传统文化教育的文件，而实施这项教育，首要的任务就是选择或编写传统文化的教材。教材与一般意义上的书不同，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教材是课程标准的具体化，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录、课文、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。因此，一般意义上的传统经典文献等还不能称为教材，它们只是传统文化教材的素材而已，必须按照教材的方式重新进行选择、编排、组合，加上一定的助读内容，并且进入学生的课程体系之中，才能称之为传统文化的教材。