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交往与教育和谐

作者:
出版日期:
2020年5月
报告页数:
8页
报告大小:
673.5 KB
报告字数:
6417字
所属图书:
交往、对话与社会和谐
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摘要:

马克思认为,交往不仅确证人的本质,而且决定人的发展。“个人的行为不可避免地受到物化、异化,同时又表现为不依赖个人的、通过交往而形成的力量,从而个人的行为转化为社会关系,转化为某些力量,决定着和管制着个人。”《马克思恩格斯全集》第三卷,人民出版社,1960,第39页。人在普遍交往形成的共同体中最终获得自由,“只有在共同体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在共同体中才可能有个人自由”,“在真正的共同体的条件下,各个人在自己的联合中并通过这种联合获得自己的自由”。《马克思恩格斯选集》第一卷,人民出版社,1955,第119页。

关键词:

作者简介:
文章目录
·师生交往:构建评价机制,形成教学良性互动
·生生交往:构建管理机制,形成学习良好氛围
·师师交往:构建学术机制,形成教学创新动力
·管员交往:建立监督机制,促进教育正常发展
·家校交往:建立联络机制,促进教育家校融合
·校际交往:建立协作机制,促进教育平衡发展
·校社交往:形成共生机制,达到教育理想状态