大学生思想政治观念并不是一蹴而就的，而是有一个形成和发展变化的过程。一般来说，个体思想政治观念的形成和发展呈现两个过程：一是理性化过程，指接受社会的思想政治观念并以此形成个体思想政治观念的过程，即“内化”阶段；二是社会化过程，指根据所形成的思想政治观念去行动的过程，即“外化”阶段。思想政治理论课必须遵循学生的思想政治观念形成和发展规律。实践教学是以直接体验的形式对思想政治理论课教学内容进行拓展和延伸，让学生直接地、直观地接触社会，在实践活动中提高道德认识和社会责任感，体会做人做事的道理，了解国情，认识社会主义的建设和改革实践，培养对人民群众的思想感情，坚定社会主义信仰。所以思想政治理论课实践教学与理论教学的目的一样，都是培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过对思想政治理论课实践教学的内涵、外延、特征、属性、内容、形式、主客体等问题的深入分析，我们明晰了关于思想政治理论课实践教学的基本理论和注意事项。比如实践教学必须是课堂外开展的，具有实践性、社会性和课程性根本特征，要面向鲜活生动的现实生活世界，实践内容要体现时代性、选择性、满足学生成长与发展需要，要充分发挥学生的主体性等。形式对内容具有巨大的反作用，好的思想政治理论课实践教学形式或者说模式对于实现教学目标事半功倍，而不好的模式则事倍功半甚至功败垂成。自中央强调思想政治理论课实践教学以来，各高校思想政治理论课教师不断深入研究，努力探索，取得了很多有益的成果。一些学校根据自己的学科特色、地缘优势、师生水平等，摸索出一些符合自己特色的实践教学模式。比如中央美术学院思想政治理论课“五位一体”实践教学方法入选了教育部择优推广计划，西安美术学院的“一画一课”荣获了陕西省高校校园文化建设优秀成果二等奖……以上这些都取得了不错的效果。鲁迅美术学院大连校区自2009年起，开启了思想政治理论课微电影实践教学求索之路。多年的探索经验表明，微电影作为思想政治理论课实践教学的新载体，有很强的生命力和发展空间，可以作为高校思想政治理论课实践教学的方式选择。

微电影作为高校思想政治理论课实践教学载体，强调的是充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生观察社会现象的能力、分析和解决问题的能力，实现学生的全面发展。当然我们和其他同人一样，仍然走在探索的路上，各高校可以依据自己的办学特色，学校所在地的社会经济、文化等条件，从改革思想政治理论课实践教学内容和教学环节上入手，探索属于自己的思想政治理论课实践教学载体。微电影实践教学和思想政治理论课涉及的范围很广，需要交叉研究教育学、心理学、行为学、课程与教学论等诸多领域的知识与技术，但是限于时间和水平，未能做更为深入的研究和探讨。在以后的研究工作中，课题组将深入学习和研究这些理论，以期在寻求思想政治理论课实践教学的新模式及其组织实施等方面取得更大的突破。

本文收录了鲁迅美术学院思想政治理论课微电影实践教学优秀作品的剧本，包括《让爱回家》、《11天》等10部微电影。

本文选编了鲁迅美术学院思想政治路理论课微电影实践教学学生心得，共10篇。从中心立意、拍摄技巧、剧本撰写等多个方面总结了微电影拍摄的前与后。