本文主要探讨了马克思主义理论教育研究的三个基本维度。第一个维度是理论之维：学科建设为依托的理论体系构建，主要深入探讨了以下几个问题：马克思主义理论整体性的学科意识、马克思主义理论教育的学科定位、马克思主义理论教育学的基本理论体系。第二个维度是实践之维：以高校理论教育为关注重点的实践研究，主要讨论了马克思主义理论教育理念的时代议题、马克思主义理论教育方式方法的创新发展、马克思主义理论教育途径的协同推进。第三个维度是历史之维：以理论总结为主旨的思想发展历程，概述了马克思主义理论教育思想的发展历程与研究主要体现在以下三个方面：以经典作家和中国共产党代表人物的理论教育思想为研究主线、以不同历史阶段马克思主义理论教育的特点为研究主题、以马克思主义集中教育实践活动为中心线索。

本文介绍了马克思主义理论教育方法探索与实践经历的三个历史发展阶段，第一个阶段是马克思恩格斯与马克思主义理论教育方法的奠基，重点阐述了马克思与恩格斯经典文献著作中蕴含着丰富的马克思主义理论教育思想，科学回答了为什么要开展马克思主义理论教育、如何展开马克思主义理论教育等根本性问题，确立了坚持教育者先受教育、理论联系实际等马克思主义理论教育的方法论原则。第二个阶段是列宁与马克思主义理论教育方法的发展，重点论述了列宁的“灌输论”，全面系统阐述了“灌输论”的必要性、“灌输论”的目的、“灌输论”的主体客体以及“灌输论”的具体实施等重要问题。第三个阶段是中国共产党与马克思主义理论教育方法的推进，中国共产党人在坚持理论联系实际总原则的前提下，推进了马克思主义理论教育方法的创新发展。

本文主要从新使命、新要求和新任务三个方面论述了新时代马克思主义理论教育方法创新的使命任务。第一个方面是新使命：实现中华民族伟大复兴，主要讨论了为中华民族伟大复兴培养担当大任的时代新人、为中华民族伟大复兴凝聚更为主动的精神力量和为中华民族伟大复兴创造更加良好的国际环境。第二个方面是新要求：推进中国共产党自我革命，主要探讨了加强党的思想建设对马克思主义理论教育方法创新提出了新要求和加强干部队伍建设对马克思主义理论教育方法创新提出了新要求。第三个方面是新任务：筑牢互联网时代意识形态阵地，主要阐述了三项任务，分别是弘扬主旋律，守住互联网“红色地带”、勇于亮剑，压缩互联网“黑色地带”、要有阵地意识，抢占互联网“灰色地带”。

本文阐述了新时代新使命新任务对马克思主义理论教育创新提出了新要求。新时代马克思主义理论教育必须始终坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，从中国传统教育理念和方法中吸收营养和智慧，积极借鉴、吸纳现代科学发展的优秀成果，在历史与现实、理论与实践、传统与现代的结合中不断创新教育方式方法，不断开创马克思主义理论教育新境界。

本文从以下三个方面解读了习近平总书记提出的“三因”理念。第一方面，因事而化：注重理论联系实际，“因事而化”的核心要义就是理论联系实际，通过对现实问题的聚焦来解释疑惑，打开思想关口，并将马克思主义的理论自觉转化为行动自觉。第二方面，因时而进：理论武装及时跟进，“因时而进”的核心要义就是，教育要紧跟时代的发展进路，捕捉有利时机，因时制宜、应时而动、顺势而为，要“胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点”。第三方面：因势而新：顺应互联网发展大势，“因势而新”指明了互联网时代马克思主义理论教育创新发展的工作重点和前进方向。

本文介绍了新时代马克思主义理论教育的六大基本方法。第一，守正创新：坚持灌输与启发相结合，注重发挥“灌输论”的当代价值，注重运用问题式教学法、故事教学法等马克思主义理论教育教学方法。第二，同频共振：坚持隐形教育与显性教育相结合，思政课是马克思主义理论教育的显性课程，同时也要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。第三，情理交融：坚持理论讲授与情感体验相结合，将理论讲授法与情感体验法结合起来提升教育效果。第四，多措并举：坚持主题教育与以文化人相结合。第五，统筹推进：坚持“关键少数”与广泛参与相结合，在认识和对待教育客体问题上，要注意统筹兼顾。第六，内外兼修：坚持教育与自我教育相结合。

本文论述了新时代马克思主义理论教育方法的四大时间样态，分别是党员主题教育、高校思想理论教育、全社会理论宣传教育和对外宣传与国际传播，并且从该四大实践样态的概况、遵循的方法论以及取得的成就三方面对四大实践样态进行了详细的解读。