自从1982年邓小平同志在党的十二大开幕式上提出“建设有中国特色的社会主义”的命题以后，如何用中国特色社会主义理论武装全党和全国人民一直是党的理论宣传工作的核心课题。党的十八大报告提出“推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民”的任务。70635418党的十九大报告明确提出了“要加强理论武装，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心”的任务。70635419青年大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、国家的未来，是中国特色社会主义建设的生力军。新时代的青年大学生正处于实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时期，他们对中国特色社会主义理论体系的认同直接关涉新时代中国特色社会主义发展的进程和走向，更是开展中国特色社会主义理论体系宣传教育的重点对象。改革开放40多年来，高校不断采取改革完善课程设置、组织编写使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材、加强师资队伍建设、推动教学改革、构建育人大格局等一系列措施，贯彻落实党中央对“推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑”的要求，在提升大学生中国特色社会主义理论体系认同方面取得了丰富成果。在新时代，进一步做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，深入推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑是主线。党和政府一贯高度重视大学生中国特色社会主义理论体系宣传教育工作，高校思想政治理论教育工作者也为之付出了大量心血，那么当前大学生中国特色社会主义理论体系的认同度如何？大学生对中国特色社会主义理论体系的认同存在什么样的特点？大学生中国特色社会主义理论体系宣传教育的效果如何？如何在新时代做好大学生中国特色社会主义理论体系认同教育？这些问题都是我们需要深入探讨的现实问题。

与以往人民群众接受和认同统治阶级的虚假意识形态有本质的差别，马克思主义理论认同是无产阶级掌握代表自己根本利益的理论的过程，是实现自身理论从自发到自觉的武装过程。马克思主义经典作家关于无产阶级认同马克思主义理论的相关论述，彰显了无产阶级理论认同的本质特色，为我们更好地实现人民群众对马克思主义理论的认同提供了直接思想指导。中国共产党的理论创新每前进一步，就要求人民群众对党的创新理论的认同紧紧跟进一步。党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，做出以经济建设为中心和实行改革开放的伟大决策，在“建设有中国特色的社会主义”的伟大实践中，逐步形成了中国特色社会主义理论。改革开放40多年来，如何使全党和全国人民认同中国特色社会主义理论一直是党的理论宣传建设的核心问题。而青年大学生是宝贵的人才资源，是民族的希望、国家的未来，是建设中国特色社会主义的生力军，他们对中国特色社会主义理论体系的接受和认同直接影响着他们对中国特色社会主义道路、制度和文化的实践和践行，关涉其健康成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。以深入推进中国特色社会主义理论最新成果进教材、进课堂、进头脑为主线，大学生中国特色社会主义理论体系认同教育取得了丰富的成果和经验。

改革开放以来，党和政府高度重视大学生中国特色社会主义理论体系宣传教育，从教育内容、课程设置、师资队伍建设、教材建设、组织机构建设等方面给予全方位的系统支持，与时俱进地推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑。那么，当前大学生中国特色社会主义理论体系教育的效果具体如何？大学生中国特色社会主义理论体系认同现状怎么样？对大学生中国特色社会主义理论体系认同现状“是如何”的判断考量则是构建新时代大学生理论认同教育“应该如何”的基础。因此，本书依据在全国不同地区15个省（自治区、直辖市）的23所高校问卷调查数据为核心，并以访谈资料为补充，对大学生中国特色社会主义理论体系认同现状进行实证分析。

前文已对改革开放以来大学生中国特色社会主义理论体系认同教育的历史进程进行了梳理，40多年来大学生中国特色社会主义理论体系认同教育体系不断完善，积累了丰富的历史经验。通过问卷调查和质性访谈，我们对大学生中国特色社会主义理论体系认同的现状、特点也有了基本的了解。当前多数大学生总体上对中国特色社会主义理论体系比较认同，但认同度总体上处于一般水平，在当前多元开放的条件下，大学生中国特色社会主义理论体系认同也面临诸多挑战，存在一些亟待解决的问题。本章对大学生中国特色社会主义理论体系认同存在的问题进行具体分析，并探究出现问题的原因。

第三章和第四章对大学生中国特色社会主义理论体系认同的现状、存在的问题进行了描述，并对影响大学生理论认同的原因进行了分析。相对于这些以具体个案为核心的描述分析而言，建立在此基础上的大学生中国特色社会主义理论体系认同发生和变化的内在规律的研究，则能更进一步地对大学生理论认同的发生、变化进行科学的解释和适当的调控，对有效地采取教育措施增强大学生的理论认同具有价值和意义。因此，第五章进一步探讨大学生中国特色社会主义理论体系认同的思想转化过程和影响因素作用的规律，着力探索解决回答大学生对中国特色社会主义理论体系是怎么一步步实现从不了解到了解、从认知认同到情感认同再到价值认同的，以及这一实现过程的内在机制；回答到底哪些因素影响了大学生的中国特色社会主义理论体系认同，这些影响因素是怎么发生作用的，各影响因素之间是什么样的内在关系。

用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑，坚定大学生中国特色社会主义理想信念，是高等学校的神圣使命，也是高校思想政治理论教育的核心和主线。改革开放40多年来，大学生中国特色社会主义理论体系教育取得了丰硕的成果，为我们在新的条件下更好地开展理论认同教育提供了坚实的基础和丰富的经验。当前大学生对中国特色社会主义理论体系认同现状总体积极，但也存在诸多亟须解决的问题。大学生对中国特色社会主义理论体系的科学理性认同，是在其思想观念的内在提升与外在教育和环境影响相互作用中变化发展的，具有独特的特点和规律。前面几章大篇幅地对大学生中国特色社会主义理论体系认同教育的历史及经验、理论认同现状、现存问题及原因、认同机制进行了详细分析，目的就是研究如何更好地采取措施切实提高大学生的中国特色社会主义理论体系认同。