整合式批判性思维教学模式的探索研究结论与建议

摘要：

ITCT模式是为了回应当前我国大学教育的现实需求而提出的。如前所述，由于当前大规模开设批判性思维专门课程并不可行，又受到多种客观条件支撑不足的限制，因此将批判性思维有效地整合进非专门课程，特别是通识课程的教学中是现实所需。当前学界普遍认为，批判性思维培养应贯穿于大学育人的全过程，不是某一/几门课程就能完全解决的问题（不管是专门的批判性思维课还是与学科内容相结合的系列课）。将批判性思维整合到学生培养计划中的体系化思路得到了越来越多的认同，但这也意味着批判性思维教育要落实在各个具体而细微的教育环节上，微观层面的具体实践是搭建宏观体系不可忽视的基础。本研究提出的ITCT模式聚焦的正是其中的课程与教学，并进一步以更加微观的学习活动作为实践的最终落脚点。虽然ITCT模式主要面向一般的通识课程，但这样的定位在整合更专业的学科课程中也非常便利，还可以为学科课程中批判性思维教学的整合设计提供参考。在专业课程中应用ITCT模式，是未来研究中一个有价值的尝试。

关键词：

管理政策批判性思维教学模式

作者简介：

黄振中:教育学博士，现为北京开放大学人文与教育学院讲师。讲授“教育心理学”“3-6岁儿童学习与发展”“学前教育综合实践”等课程，主要关注学习科学、儿童早期发展、在线教育与终身学习等领域。作为主要成员参与了国家社科基金、教育部、国家卫健委等各级各类课题项目10余项，发表论文10余篇。