大学生思想政治观念并不是一蹴而就的，而是有一个形成和发展变化的过程。一般来说，个体思想政治观念的形成和发展呈现两个过程：一是理性化过程，指接受社会的思想政治观念并以此形成个体思想政治观念的过程，即“内化”阶段；二是社会化过程，指根据所形成的思想政治观念去行动的过程，即“外化”阶段。思想政治理论课必须遵循学生的思想政治观念形成和发展规律。实践教学是以直接体验的形式对思想政治理论课教学内容进行拓展和延伸，让学生直接地、直观地接触社会，在实践活动中提高道德认识和社会责任感，体会做人做事的道理，了解国情，认识社会主义的建设和改革实践，培养对人民群众的思想感情，坚定社会主义信仰。所以思想政治理论课实践教学与理论教学的目的一样，都是培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过对思想政治理论课实践教学的内涵、外延、特征、属性、内容、形式、主客体等问题的深入分析，我们明晰了关于思想政治理论课实践教学的基本理论和注意事项。比如实践教学必须是课堂外开展的，具有实践性、社会性和课程性根本特征，要面向鲜活生动的现实生活世界，实践内容要体现时代性、选择性、满足学生成长与发展需要，要充分发挥学生的主体性等。形式对内容具有巨大的反作用，好的思想政治理论课实践教学形式或者说模式对于实现教学目标事半功倍，而不好的模式则事倍功半甚至功败垂成。自中央强调思想政治理论课实践教学以来，各高校思想政治理论课教师不断深入研究，努力探索，取得了很多有益的成果。一些学校根据自己的学科特色、地缘优势、师生水平等，摸索出一些符合自己特色的实践教学模式。比如中央美术学院思想政治理论课“五位一体”实践教学方法入选了教育部择优推广计划，西安美术学院的“一画一课”荣获了陕西省高校校园文化建设优秀成果二等奖……以上这些都取得了不错的效果。鲁迅美术学院大连校区自2009年起，开启了思想政治理论课微电影实践教学求索之路。多年的探索经验表明，微电影作为思想政治理论课实践教学的新载体，有很强的生命力和发展空间，可以作为高校思想政治理论课实践教学的方式选择。

微电影作为高校思想政治理论课实践教学载体，强调的是充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生观察社会现象的能力、分析和解决问题的能力，实现学生的全面发展。当然我们和其他同人一样，仍然走在探索的路上，各高校可以依据自己的办学特色，学校所在地的社会经济、文化等条件，从改革思想政治理论课实践教学内容和教学环节上入手，探索属于自己的思想政治理论课实践教学载体。微电影实践教学和思想政治理论课涉及的范围很广，需要交叉研究教育学、心理学、行为学、课程与教学论等诸多领域的知识与技术，但是限于时间和水平，未能做更为深入的研究和探讨。在以后的研究工作中，课题组将深入学习和研究这些理论，以期在寻求思想政治理论课实践教学的新模式及其组织实施等方面取得更大的突破。

本文收录了鲁迅美术学院思想政治理论课微电影实践教学优秀作品的剧本，包括《让爱回家》、《11天》等10部微电影。

本文选编了鲁迅美术学院思想政治路理论课微电影实践教学学生心得，共10篇。从中心立意、拍摄技巧、剧本撰写等多个方面总结了微电影拍摄的前与后。

对话式教学法是用对话式话语传播社会主义意识形态、培育社会主义核心价值观、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，它并非要全盘否定现有的教学方法，也不是要开创一个完全不同于以往的思想政治理论课方法论范式，而是针对高校思想政治理论课长期以来存在的问题，在辩证扬弃现有方法基础上，让各家教育思想流派的精华都能富有意义地发挥作用， 有效提升高校思想政治理论课教学质量。

高校思想政治理论课对话式教学实践首先基于对高校思想政治理论课对话式教学之必然性、必要性和可能性的认识，不能在理论上证明其必然性、必要性和可能性，对话式教学实践就缺乏依据。思想政治理论课所具有的意识形态属性，确定了其本身的“政治性要求”，那么对话式教学法的开放性、多维性、生成性能否与思想政治理论课的政治性、思想性、价值性相容呢？实际上马克思主义理论本身所具有的人民性、真理性、实践性、批判性和开放性等鲜明品格，以及中国特色社会主义现代化所取得的伟大成就，决定了对话式教学法与思想政治理论课具有完美的适配性。思想政治理论课教学固然有其特殊性， 但“仅仅看到特殊而看不到普遍和一般也是思想政治理论课程改革所要破除的狭隘性”，对话式教学法可以而且应该运用于高校思想政治理论课。

高校思想政治理论课对话式教学法的核心要义在于：基于大学生主体性增强和接受效果维度，从独白式的单向灌输转到对话式的教学相长上来，从绝对以教师为中心和绝对以学生为中心的两个极端摆脱出来，力行一种既有权威又有对话的双向沟通教育教学模式，营造一种创生化、合作化、生活化、联动化的课堂生态氛围。它遵循习近平讲的“八个相统一”规律，充满着无穷可能性，洋溢着生命的色彩，富有活力和魅力。从长远看，它有利于促进学生的全面发展，培养堪当民族复兴重任的时代新人，也有利于弘扬社会主义核心价值观，推进和谐民主社会建设。