对中国特色社会主义生态文明教育研究进行综述。首先，叙述本书的研究缘起及研究意义；其次，梳理相关研究的学术史，明确本书的研究思路和研究方法；再次，介绍本书的主要内容和学术价值；最后，明确中国特色社会主义生态文明的视域，为走向社会主义生态文明新时代贡献学术力量。

本文对中国特色社会主义生态文明教育进行概念阐释。首先，详细阐述新时代中国之治的时代背景、主要内容以及战略定位，为本书奠定宏观视野；其次，梳理生态文明建设的基本内涵，中国特色社会主义生态文明建设的缘起、内涵以及意义，分析中国特色社会主义生态文明建设取得的成效以及面临的挑战；最后，明确生态文明教育的基本内涵，梳理中国特色社会主义生态文明教育的概念界定、价值意蕴、战略目标、生成逻辑，培养生态文明建设后备军。

本文梳理了中国特色社会主义生态文明教育的理论指导。首先，明确我国新时代社会主义生态文明教育的指导思想——习近平生态文明思想，从生成、成熟和完善发展三个阶段对其发展历程进行梳理和论证，明确习近平生态文明思想的产生、发展、完善过程，阐述习近平生态文明思想的主要内容；其次，梳理马克思、恩格斯、列宁、中国共产党领导人关于生态环境保护、生态文明建设、生态文明教育的重要论述，以及中华优秀传统文化中所蕴含的生态文明观点，为进一步研究中国特色社会主义生态文明教育提供理论基础。

本文着手构建中国特色社会主义生态文明教育体系。首先，从家庭教育、学校教育、社会教育、党政干部培训等方面明确我国社会主义生态文明的基本模式；其次，强调我国生态文明教育的对象是全体公民，突出要贯穿大中小学教育教学全过程，延伸覆盖机关、社区、乡村、企业等；再次，明确我国社会主义生态文明教育的主要内容，包括生态意识、生态知识、生态技能、生态道德、生态法制、生态责任、生态制度等；最后，指出社会主义生态文明教育的教育队伍要加强教育培训、深化机制改革以及完善考评体系，讲好生态文明中国故事，持续深化习近平生态文明思想的大众化传播，不断满足培育生态文明建设时代新人的实践诉求。

本文介绍了构建中国特色社会主义生态文明教育工作的体制机制。首先，构建坚持党的领导、发挥政府主导、统筹社会协同、全民共同参与的教育工作机制；然后，构建以宣传教育机制、组织管理机制、制度保障机制、监督考核机制、反馈评价机制为内容的生态文明教育运行机制，强调以“制”促“治”、以“制”促“教”、以“制”促“学”。

本文谋划中国特色社会主义生态文明教育的推进策略。首先，明确政府主导与民间参与相结合、学校教育与社会协同相结合、集中授课与分类指导相结合、理论教学与生态实践相结合的基本原则；其次，建构融“学校—社会—家庭—干部培训”为一体的社会主义生态文明教育实施路径，形成“特色鲜明、上下衔接、内容丰富”的绿色低碳发展国民教育体系，明确各自的责任及职能；最后，基于客观需要，设计以发挥环境育人、借助信息技术、搭建实践平台为主要内容的生态文明教育创新载体，明确实践方向。

本文研究了中国特色社会主义生态文明教育的治理价值。首先，从生态文明教育对于灌输新发展理念、增强生态软实力的作用入手，强调生态文明教育对于促进新时代高质量发展的重要功能；其次，从生态文明教育主张生态优先、强调党政同责、培育生态公民三个方面指出生态文明教育促进我国生态治理体系不断完善；最后，从生态文明教育的全球视角展开研究，指出生态文明教育是全球生态文明建设的基础工程，是构建人类命运共同体的战略举措。

本文首先介绍了中国之治视域下的中国特色社会主义生态文明教育必须坚持习近平生态文明思想；然后分析了全面构建中国特色社会主义生态文明教育体系和工作体制机制；之后阐述了加强中国特色社会主义生态文明教育，推进人与自然和谐共生的中国式现代化；最后提出了加强中国特色社会主义生态文明教育，提升中国之治的国际话语权。