思想政治教育的产生、发展有着不以人的主观意志为转移的客观根源。科学揭示这种根源，既是思想政治教育基础理论研究的重要任务，也是把握思想政治教育的内在本质、基本规律与发展趋势的必然要求。对思想政治教育根源问题展开全面、系统的研究，是进一步夯实思想政治教育学科立论基础的需要，是深化思想政治教育基础理论研究的需要，对增强思想政治教育的理论自觉、推动思想政治教育实践发展具有重要意义。本文详细介绍了思想政治教育根源的内涵、研究意义、研究进路和研究的深化。

思想政治教育是人类改造自身主观世界的一种特殊实践活动形式，这种实践活动形式具有主观性、意识形态性，但同时也具有客观性、社会现实性。思想政治教育的产生，从根本上说是由人类的物质生产实践与物质生活过程决定的。人类的物质生产与物质生活具有鲜明的社会性、目的性，受到思想上层建筑、社会思想关系以及人类精神生活的重要影响，蕴含着对思想政治教育的客观需要。人类物质生产力与物质生活的发展，同时也创造并提供思想政治教育得以形成的物质条件与物质基础。思想政治教育要遵循的物质利益原则，正是由思想政治教育的物质根源决定的。

思想政治教育是与人类的政治实践一同产生并发展起来的，它既是一种特有的政治现象、政治活动，同时也是人类政治发展的产物。探究思想政治教育的根源、理解思想政治教育的本质，必须走入人类政治生活的深处。人类政治实践是孕育思想政治教育实践的母体，蕴含着内在的思想维度与教育需求，为思想政治教育的形成与发展提供政治条件，规定着思想政治教育的基本性质和根本任务。无论是政治意识形态的发展，还是政治关系的调控，抑或是政治社会化的实现，都离不开对思想政治教育的需求，都深藏着思想政治教育形成与发展的“政治密码”。

思想政治教育不能离开人类文化与文明发展的大道，人类文化及文明的成果滋养着思想政治教育，人类文化的发展及文明的进步也推动着思想政治教育的发生、发展。思想政治教育不仅是一种特殊的精神文化实践活动，而且也内嵌于人类总体的文化活动与文化发展之中。人的文化教养、社会的文化传播与文化绵延以及文化的发展，不仅为思想政治教育的形成与发展提供深厚的文化前提与文化土壤，而且都对思想政治教育有内在需求。思想政治教育是促进人的文化养成、社会文化发展与人类文明进步的重要实践活动。

思想政治教育是在人类共同的社会生活中产生、形成、发展的。社会关系结构与社会观念结构的形成与建构，提出了对思想政治教育的结构性需求。在社会总系统的决定、推动与影响下，作为社会子系统的思想政治教育逐渐形成与发展。社会秩序的维系、社会凝聚力的形成以及社会动员的达成，为思想政治教育提供了客观的、持续的社会需求，思想政治教育为社会运行提供了必要的思想政治保障。

思想政治教育不仅有着社会发生，也有个体发生；思想政治教育不仅有着社会根源，也有个体根源。因此，我们既要从社会发展中寻觅思想政治教育生成的依据与逻辑，也要从人的发展中把握思想政治教育存在的根源与意义。只有在每个具体的人身上，只有在每个人思想政治素质的形成发展中，才能发现并确证思想政治教育的作用机制与根本价值。追溯思想政治教育个体根源，核心问题是作为个体的人为何需要、何以接受思想政治教育，重要的路径就是从人的生活场域中、从人的生存与发展的角度去探究思想政治教育的个体发生及其根源。

人性问题是一个古老又恒久的论题，也是在追问思想政治教育缘何产生时不可回避的一个重要议题。追溯思想政治教育的根源，有必要从人性的角度进行学理考辨和系统思考。千百年来，古今中外的思想家从不同维度对人性进行了探索，当下学者也从人性的角度对思想政治教育的存在根源进行了追问。前人的研究启示我们，有必要从人性善恶、人的个性与社会性的关系、人的未特定性与可塑性等角度，对思想政治教育的人性根源进行审视。这些探索与追问对深化人类对自身的认识，反思思想政治教育的人性根源问题提供了很多真知灼见。

对人类思想政治教育实践进行探本寻源，目的是增强我国思想政治教育的理论自觉，推动我国思想政治教育的实践发展。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展的新的历史方位。立足新时代，中国共产党带领中国人民治国理政，建设中国特色社会主义，实现民族复兴与人民幸福的伟大梦想，其中既包含对无产阶级思想政治教育优良传统的继承与发展，又提出了对中国特色社会主义思想政治教育的需求与任务。只有在人类思想政治教育尤其是无产阶级思想政治教育形成发展的历史根源与新时代思想政治教育创新发展的现实根源的结合中，才能从理论上更好地把握思想政治教育的本质与趋势，从实践上更好地推动思想政治教育的发展与创新。