本文首先介绍了思政课教师"六要"素质提升路径研究的研究背景和意义，然后介绍了国内外研究现状，最后介绍了研究内容和方法。

本文主要介绍了思政课教师“六要”素质提升路径研究的相关概念及理论基础。首先对相关概念进行了界定，然后介绍了马克思主义的理论基础，之后给出了思政课教师素质提升的理论指导，然后借鉴了中华优秀传统文化中教育思想，最后介绍了相关学科的理论借鉴。

思政课是学生坚定理想信念、获取丰富知识、提高道德修养、陶冶高尚情操的主阵地，而思政课的质量水平和教学效果的关键因素是教师。新中国成立以来，思政课教师素质在漫长历史发展过程中逐渐提升，并日益得到保障。同时，在思政课教师素质提升的进程中也取得了良好的成绩，积累了经验。本文阐述了新中国成立以来思政课教师素质提升的进程、成绩与经验。

习近平总书记对思政课教师提出的“六要”素质要求，为提高思政课教师的专业能力指明了方向，也为提升思政课教师综合素质提供了行动指南。本文介绍了思政课教师“六要”素质及其遵循原则。

思政课教师的政治素质、业务素质、师德素质并非孤立存在，而是构成有机统一、相辅相成、辩证支撑的素质体系，共同服务于立德树人的根本任务，其中政治素质是根本统领，师德素质是立身底色，业务素质是履职根基，三者相互渗透、相互促进，缺一不可

政治素质在思政课教师素质中居于首位。思政课教师从事的是铸魂育人、立德树人的工作，责任重大，因此所应具备的综合素质要求也高，尤其是在政治素质方面。做到“政治要强”是党的教育事业对思政课教师提出的基本要求，是思政课教师成长为“大先生”的必修内容，也是时代赋予的光荣使命。

思政课教师应当怀有浓厚的家国情怀、执着的传道情怀、博大的仁爱情怀，站在新时代的历史方位上，在中华优秀传统文化的熏陶中，在实现中国梦的征程中和教书育人的坚守中不断提升个人素质。“情怀要深”是思政课教师实现以情感教化人、以情义培育人的重要前提。思政课立德树人的根本任务决定了思政课教师有必要涵养自身情怀。同时从教师自身发展来看，情怀也是保持职业持久生命力的关键所在。要强化思政课教师的责任意识和使命担当、提升站稳讲台的内功、锤炼初心使命，关键着力点就在于情怀素质的厚植。

思政课教师要坚持“思维要新”，坚持与时俱进，在以辩证唯物主义和历史唯物主义为核心的基础上不断推动思维方式变革，为提升思政课教师业务素质提供内生动力。

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上对思政课教师提出了“视野要广”的要求，思政课教师要有知识视野、宽广的国际视野和历史视野。思政课教师具有宽广的视野既能为提升思政课教学质量打好坚实基础，也有助于拓展学生的眼界，培养国际化人才。为此，思政课教师要扎实学习理论知识，积极更新知识信息，拓宽知识视野；培养时代责任感，利用国际比较彰显我国优势，拓展国际视野；坚定历史文化自信，挖掘历史深度，培养历史视野。

师德是教师之魂，是高素质教师队伍建设的核心。“自律要严”作为思政课教师师德素质的重要内容，能为思政课教师排除外界干扰，在大是大非面前站稳政治立场提供精神支持，使思政课教师守住师德底线，增强思政课教师教书育人的责任担当、提高思想境界，进而提升思政课教师队伍的整体水平，因此加强思政课教师的自律意识，推动思政课教师师德自律实践，具有重要意义。