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加强马克思主义理论学科建设需要解决六大矛盾

作者:
出版日期:
2017年3月
报告页数:
12页
报告大小:
0
报告字数:
9704字
所属图书:
新时期中国马克思主义发展前沿研究
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摘要:

2005年12月23日,国务院学位委员会和教育部下发《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(以下简称《通知》),首次明确规定:“在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科。”国务院学位委员会、教育部:《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(学位〔2005〕64号),中华人民共和国教育部门户网站,2012年8月11日。《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科〔2008〕5号)(以下简称《意见》)则进一步强调要“大力加强马克思主义理论学科建设”,“为高等学校思想政治理论课教师队伍建设提供学科支撑”,并提出了许多相应的措施和要求。《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科〔2008〕5号),中国教育新闻网,2008年10月8日。关于在高校思想政治理论课教学改革中加强马克思主义理论学科建设,中宣部和教育部的要求已经非常清楚,工作思路也日趋明晰,所有的关键都在于如何将之贯彻落实。但问题恰恰在于,基层教育行政管理部门和各高校在具体贯彻执行中出了偏差,至今仍存在如下六大矛盾或难题亟待进一步探讨和破解。

关键词:

学科建设马克思主义六大矛盾

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文章目录
学科归属管理 历史既成状况与现实调适要求的矛盾
  • 1.从各高校“建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构”来看,无论是在2008年《意见》刚下达之时,还是在各高校已经作出相应调整之后的今天,都同《意见》的要求存在比较大的差距
  • 2.从各高校马克思主义理论学科建设依托机构来看,同《意见》要求的差距更明显,特别是高层次的学科建设和学位点建设大多没有依托在独立成立的思想政治理论课教学科研机构
·学科服务功能 文件明确规范与实际操作缺位的矛盾
·学科理论创新 理论成果日新与教材相对滞后的矛盾
·学科教学模式 方法方式求新与提高教学实效的矛盾
·学科师资队伍 学科建设高求与教师素质低就的矛盾
·学科成效检验 科研成果凸显与教学考核淡化的矛盾