高校思政课建设作为阶段性、持续性的动态过程，必须持续优化课程体系，供给高质量的教育教学资源，这就需要以OBE理念为指导，贯彻“学生中心”的教育思想，聚焦学生所应获得的知识、能力及素质，围绕学生“需要什么、该学什么、学到什么”以及“目标达成多少”而进行课程的整体性规划，通过统筹课程体系以化解课程资源“供给侧”与“需求侧”之间的矛盾，化解课程供给内容、模式和渠道狭隘化的弊端，发挥各类课程育人优势和特色，共同促进人才培养目标的达成。为此，对高校思政课“课程侧体系”建设提出了新要求。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上所强调的，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。72262872同时，思政课“课程侧体系”建设对象广泛、实施内容复杂，也离不开日常思想政治教育“主阵地”的协同配合，凝聚“主渠道”和“主阵地”的育人合力。