“成果导向”（OBE）教育理念强调对接认证标准，以社会需求和培养目标为起点，使教与学各环节服务于培养目标达成。在推动思政课建设内涵式发展的新时代背景下，本书基于对当下高校思政课改革共性问题的反思：一是缺乏以整体视阈统摄改革的支撑理念，二是缺乏对改革举措与培养目标支撑关系的辩证思考；进而结合对思政课“学生需要什么”“该学什么”“学到什么”“目标达成多少”等关键问题的审视，以化解思政课“供需错配”困境为切入口，以聚焦“成果、学生、问题”为遵循，开展以“成果导向”理念统摄思政课改革的学理与应用研究。本书强调，“成果导向”理念所提供的方法论启示，将为高校思政课实现精准供给提供跨学科交叉视阈的创新思路。

“成果导向”（OBE）教育理念强调对接认证标准，以社会需求和培养目标为起点，使教与学各环节服务于培养目标达成。在推动思政课建设内涵式发展的新时代背景下，本书基于对当下高校思政课改革共性问题的反思：一是缺乏以整体视阈统摄改革的支撑理念，二是缺乏对改革举措与培养目标支撑关系的辩证思考；进而结合对思政课“学生需要什么”“该学什么”“学到什么”“目标达成多少”等关键问题的审视，以化解思政课“供需错配”困境为切入口，以聚焦“成果、学生、问题”为遵循，开展以“成果导向”理念统摄思政课改革的学理与应用研究。本书强调，“成果导向”理念所提供的方法论启示，将为高校思政课实现精准供给提供跨学科交叉视阈的创新思路。