青少年公民参与之能力赋权——英国参与式公民教育模式分析

摘要：

本文从权利视角出发解析公民参与的理论基础，并将“权利-义务”取向与“能力”取向的公民参与概念相联系，阐述参与权、参与能力与公民教育的关系，总结出由“参与能力”保障“参与权利”的基本观点，并着重分析包含这一理念的英国公民教育模式。研究发现英国公民教育的课程政策、课程教学、社区活动以及教师培训都始终贯彻促进公民参与的理念，致力于营造校园和社区的参与文化，从而保证学生的参与权利，即为了实现公民参与权的“参与式公民教育”。研究也分析了这种公民教育方式所遭遇的困境和难题，进而探讨英国经验对于中国公民教育改革的启示。

关键词：

公民教育儿童权利公民参与参与权

作者简介：

林可:教育学博士，北京师范大学教育学部讲师，北京师范大学公民与道德教育研究中心秘书长。博士毕业于英国伦敦大学学院教育研究院（Institute ofEducation, University College London，简称UCL-IOE），并担任该校兼职讲师，教授本科生课程“Teaching and Learning of Citizenship and PSHEE”, “Education,Values and Society”, 硕士生课程“UCL Global Citizenship Programme”。同时担任UCL-IOE“教育与民主公民身份国际研究中心” (The International Centre forEducation and Democratic Citizenship) 兼职研究员。主要研究领域为公民教育与德育、媒介素养教育、虚拟民族志研究方法。已在国内外学术刊物发表多篇中、英文论文，主持和参与了国内外各级各类课题研究。